Big Bang Faustiniano

Tipos de sustratos para un buen enraizamiento en el cultivo del esparrago

Uber Alva Moya — Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

El enraizamiento de plantines de espárrago en almacigueras es fundamental para la obtención de coronas vigorosas y su posterior trasplante a campo definitivo, especialmente en suelos sódico-alcalinos donde la siembra directa presenta alta mortalidad y dificultades de manejo. Objetivo: determinar el porcentaje de enraizamiento de plantines de tres variedades de espárrago (Asparagus officinalis L.) en tres tipos de sustrato. Metodología: se emplearon las variedades UC157, UC115 y Atlas, a partir de semillas certificadas, y los sustratos humus de lombriz + tierra, humus de lombriz + tierra + arena y arena. El ensayo se condujo bajo un diseño de bloques completamente al azar con arreglo factorial 3 × 3, con evaluaciones cada siete días durante 60 días. Resultados: el porcentaje promedio de enraizamiento fue de 66%, con valores entre 45% y 92% según tratamiento. El factor variedad mostró mayor influencia que el tipo de sustrato en el enraizamiento; sin embargo, el sustrato arena registró los mejores resultados en este proceso y en características morfofisiológicas asociadas. No se encontraron diferencias estadísticas significativas entre tratamientos para número, longitud y diámetro de raíces por plantín, aunque se evidenciaron respuestas diferenciadas según los factores evaluados. Conclusiones: el enraizamiento de plantines depende principalmente de la variedad, aunque el uso de arena como sustrato favorece el desempeño general del proceso.

Relación entre modalidad de enseñanza y desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de posgrado en Perú

Jesús Antonio Alor López, Fernando Francisco Guillermo Agama — Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Comparar el efecto de las modalidades de enseñanza virtual y presencial en el desarrollo de habilidades lingüísticas en estudiantes de posgrado. MÉTODO: Estudio cuantitativo, no experimental y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de posgrado, distribuidos en dos grupos según modalidad de enseñanza (virtual y presencial). Se evaluaron comprensión auditiva, expresión oral, escritura académica y lectura crítica, mediante instrumentos de evaluación del desempeño y una escala Likert de percepciones. RESULTADOS: La modalidad presencial mostró mejores resultados en comprensión auditiva y expresión oral, mientras que la modalidad virtual presentó mayor desempeño en escritura académica. No se identificaron diferencias significativas en lectura crítica. Asimismo, los estudiantes valoraron la interacción en la modalidad presencial y la flexibilidad en la modalidad virtual. CONCLUSIÓN: Ambas modalidades presentan fortalezas diferenciadas en el desarrollo de habilidades lingüísticas. La integración de ambas en un enfoque híbrido podría optimizar los resultados de aprendizaje en contextos de educación de posgrado.

Estrategias de aprendizaje y logros académicos en inglés en estudiantes universitarios de una facultad de educación peruana

María Aránzazu Ugarte Medina — Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Objetivo: Determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y los logros de aprendizaje de inglés en estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Lengua y Comunicación Inglés-Italiano de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (UNJFSC), Perú. Método: El estudio fue cuantitativo con diseño no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra censal estuvo conformada por 135 estudiantes del I al VI ciclo de la Escuela Académico Profesional de Lengua y Comunicación Inglés-Italiano. Se aplicó el cuestionario validado por Bocanegra et al. (2015) para medir estrategias de aprendizaje —en sus dimensiones directas e indirectas— y el registro de evaluación institucional para los logros académicos. El análisis se realizó con SPSS v. 24. Resultados: El 51.1% de los estudiantes presentó un nivel medio en el uso de estrategias de aprendizaje, el 32.6% un nivel bajo y el 16.3% un nivel alto. Respecto a los logros de aprendizaje de inglés, el 53.3% alcanzó un nivel medio, el 31.9% un nivel bajo y el 14.8% un nivel alto. La correlación de Pearson entre ambas variables fue r(133) = .745, p < .001. Conclusión: Las estrategias de aprendizaje mantienen una relación positiva y significativamente alta con los logros de aprendizaje de inglés, lo que evidencia la necesidad de incorporarlas de manera sistemática en la planificación pedagógica del nivel superior universitario.

Gestión educativa y calidad de la enseñanza en docentes de una institución educativa privada de Santa María, 2024

María Isabel Abanto Rojas — Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Objetivo: Determinar la relación entre la gestión educativa y la calidad de la enseñanza en docentes de una institución educativa privada de Santa María, 2024. Método: Estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal. La población fue de 24 docentes (censo total). Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert de cinco puntos, cada uno con 24 ítems distribuidos en tres dimensiones. La validez se estableció mediante V de Aiken (> 0.80) y la confiabilidad mediante alfa de Cronbach (α = 0.90 y α = 0.88, respectivamente). Se evaluó la normalidad con la prueba de Kolmogorov-Smirnov (p < 0.05) y se empleó la correlación de Spearman para el análisis inferencial. Resultados: Se identificó una relación positiva y significativa entre gestión educativa y calidad de la enseñanza (rho = 0.500; p = 0.014). La dimensión administrativa presentó la correlación más alta (rho = 0.585; p = 0.004), mientras que las dimensiones institucionales (rho = 0.333; p = 0.102) y curricular (rho = 0.333; p = 0.102) no alcanzaron significancia estadística. Conclusiones: La gestión educativa se asocia significativamente con la calidad de la enseñanza en el contexto estudiado. La dimensión administrativa constituye el componente con mayor peso relacional, lo que sugiere que la organización de recursos, el liderazgo y el apoyo institucional son factores clave para el desarrollo de prácticas pedagógicas de calidad en instituciones educativas privadas.

Riesgos financieros y rentabilidad en empresas agroexportadoras de arándanos de Lima Provincias, Perú

Tue, 28 Apr 2026 00:00:00 +0000

Objetivo: Determinar el impacto de las estrategias de gestión de riesgos financieros sobre el nivel de rentabilidad de las empresas agroexportadoras de arándanos en la región Lima Provincias, Perú. Método: Estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional-explicativo. La población fue de 30 personas vinculadas a tres empresas agroexportadoras de arándanos en Lima Provincias —inversionistas, gerentes y personal contable—, incorporadas en su totalidad mediante muestreo censal. Se aplicó un cuestionario estructurado de elaboración propia con 10 ítems por variable. La confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0.713). El análisis inferencial se realizó con la prueba chi-cuadrado de Pearson, con apoyo del software SPSS versión 26. Resultados: La prueba chi-cuadrado no evidenció una relación estadísticamente significativa entre las estrategias de gestión de riesgos financieros y el nivel de rentabilidad (χ² = 1.394; gl = 2; p = 0.498). Los riesgos de tipo de cambio y de liquidez fueron identificados como los factores de mayor exposición para las empresas de la muestra, aunque su gestión no mostró incidencia significativa sobre los indicadores de rentabilidad en el período analizado. Conclusión: Las estrategias de gestión de riesgos financieros implementadas no mostraron impacto estadísticamente significativo sobre la rentabilidad de las empresas agroexportadoras de arándanos en Lima Provincias. Este hallazgo sugiere que la efectividad de dichas estrategias podría estar condicionada por el tamaño muestral, la homogeneidad de las empresas estudiadas o la influencia de factores externos no controlados, lo que plantea la necesidad de estudios con muestras más amplias y diseños que incorporen variables moderadoras del entorno financiero y competitivo.