Aprendizaje basado en problemas y modificación del sílabo plano por el diseño inverso para el logro de competencias, UNJFSC 2026

Resumen

Objetivo: evaluar si el aprendizaje basado en problemas requiere la modificación del sílabo tradicional (plano) por unode diseño inverso para el logro de competencias en la UNJFSC, 2026. Método: se empleó una investigación de tipoaplicada, de diseño no experimental y transversal, y enfoque predominantemente cuantitativo, complementado con lainterpretación de los propios investigadores sobre los resultados. Se aplicó un cuestionario con escala Likert de trespuntos (de acuerdo, neutral, en desacuerdo) a 20 docentes de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de laUNJFSC. Resultados: el 30 % de los docentes estuvo de acuerdo en que la modificación del sílabo plano por eldiseño inverso lograría las competencias en el estudiantado, mientras que el 50 % se mantuvo neutral y el 20 % endesacuerdo. El 60 % consideró que el Vicerrectorado de Investigación tiene la responsabilidad de formar semilleros deinvestigación desde las facultades. Respecto a convertir a los estudiantes en protagonistas de la clase y al docente enmoderador, el 25 % estuvo de acuerdo, el 60 % se mantuvo neutral y el 15 % en desacuerdo. Conclusión: losdocentes encuestados de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas muestran, en su mayoría, una posición neutral ode desconocimiento frente al diseño del sílabo inverso, lo que sugiere la persistencia del modelo tradicional centradoen el docente. Se recomienda fortalecer la capacitación docente en metodologías activas y precisar el rol delVicerrectorado de Investigación en la formación de semilleros de investigación.