Estrategias de aprendizaje y logros académicos en inglés en estudiantes universitarios de una facultad de educación peruana

Resumen

Objetivo: Determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y los logros de aprendizaje de inglés en estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Lengua y Comunicación Inglés-Italiano de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (UNJFSC), Perú. Método: El estudio fue cuantitativo con diseño no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra censal estuvo conformada por 135 estudiantes del I al VI ciclo de la Escuela Académico Profesional de Lengua y Comunicación Inglés-Italiano. Se aplicó el cuestionario validado por Bocanegra et al. (2015) para medir estrategias de aprendizaje —en sus dimensiones directas e indirectas— y el registro de evaluación institucional para los logros académicos. El análisis se realizó con SPSS v. 24. Resultados: El 51.1% de los estudiantes presentó un nivel medio en el uso de estrategias de aprendizaje, el 32.6% un nivel bajo y el 16.3% un nivel alto. Respecto a los logros de aprendizaje de inglés, el 53.3% alcanzó un nivel medio, el 31.9% un nivel bajo y el 14.8% un nivel alto. La correlación de Pearson entre ambas variables fue r(133) = .745, p < .001. Conclusión: Las estrategias de aprendizaje mantienen una relación positiva y significativamente alta con los logros de aprendizaje de inglés, lo que evidencia la necesidad de incorporarlas de manera sistemática en la planificación pedagógica del nivel superior universitario.